La pédagogie du projet architectural : Étude des compétences des étudiants de fin de cycle, Au département d’architecture et d’urbanisme de Constantine
Mots-clés :
Projet, conception, compétences, communication, métaphore, analogie, Géométrie, générateur primaire, pédagogieRésumé
Le présent article a la prétention d’analyser les compétences des étudiants de fin de cycle (5éme année) au département d’architecture et d’urbanisme de Constantine (Algérie) à travers les projets (le projet ici est pris dans le sens de l’exercice pédagogique) soutenus pour l’obtention du diplôme d’architecte d’état. L’analyse a été menée en considérant les composantes principales du processus d’élaboration d’un projet architectural, au travers desquelles l’étudiant met à l’épreuve ses « compétences ». Ce travail a pour but de mettre en évidence, à travers les projets présentés, une certaine carence au niveau des compétences (qu’un étudiant est supposé maîtriser en fin de cycle). Ce constat semble être partagé par l’ensemble des enseignants (questionnés) ayant participé à l’évaluation des projets présentés. Cette situation nous conduit non seulement à nous interroger sur les conséquences futures des comportements professionnels de nos étudiants ; mais également sur les conduites mises en oeuvre pour l’enseignement du projet architectural au sein de notre département. Les résultats de ce travail s’inscrivent dans l’hypothèse générale de mon doctorat d’état, qui défend l’idée que les compétences que doit développer un apprenant à travers sa formation dépendent énormément des pratiques pédagogiques des enseignants c'est-à-dire des méthodes d’enseignement.
Références
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