Writing Instruction under the Competency-Based Approach in Algerian Secondary Schools Traditions Realities and Perspectives

Safia  ADJEROUD; Riad  BELOUAHEM

Auteurs-es

Safia ADJEROUD Faculté des lettres et des langues, Département des lettres et de l'anglais, Université des Frères Mentouri Constantine 1, Constantine, Algérie
Riad BELOUAHEM Faculté des lettres et des langues, Département des lettres et de l'anglais, Université des Frères Mentouri Constantine 1, Constantine, Algérie

Mots-clés :

Enseignement de l’expression écrite, Approche par compétences, Points de vue des enseignants, Pratiques des enseignants

Résumé

La présente étude vise à examiner les points de vue des enseignants sur l’enseignement de l’expression écrite dans le cadre de l’approche par compétences (APC) au niveau de la deuxième année secondaire, et aussi à mettre en évidence les réalités de l’enseignement et les pratiques de classe, dans le but de rendre l’enseignement de l’expression écrite plus efficace. En se basant sur la supposition que l’enseignement efficace de l’expression écrite résulte en partie de la prise de conscience des enseignants et de la prise en considération des principes de l’APC dans le processus d’enseignement de l’expression écrite, un questionnaire a été conçu et distribué à quatre-vingt-trois enseignants d’anglais du secondaire de la wilaya de Jijel. Les résultats ont révélé l’existence d’une certaine incongruité entre les points de vue des enseignants et leurs pratiques de classe, faisant de l’enseignement de l’expression écrite une activité pas totalement compatible avec les principes de l’APC.

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