Le français jeune dans le roman graphique Un vecteur multimodal authentique pour une hybridation langagière
Mots-clés :
Roman graphique, vecteur authentique, multimodal, langage hybride, discours socialRésumé
Nous proposons dans la présente étude d’examiner la valeur multimodale du roman graphique mis au service de la didactique des langues étrangères. Pour offrir des pistes susceptibles de rendre l’enseignement/apprentissage du français jeune plus accessible, il est question de mettre en exergue les signes d’hybridation langagière dans ce type de supports multimodaux authentiques, tant sur le plan de l’iconographie visuelle, textuelle que culturelle. Les déductions dévoilent le potentiel conséquent d’exploitation multidimensionnelle qui vise à combler le fossé entre l’environnement de la classe et la vie réelle des apprenants.
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Note :
. Différents registres de langue des deux codes (écrit et oral).
. Par la dénomination « français jeune » emprunté à Bulot, il est question ici d’un français utilisé dans les différentes situations de communication, dans un monde actuel en permanente évolution (Que ce soit en classe de langue, en dehors d’une institution scolaire ou sur les réseaux sociaux, etc.)
. Bulot, Th. (2007).
. Lilia BOUMENDJEL (2018).
. Coiffure de plusieurs peuples, associée en particulier au mouvement « Rastafari ».
. Expression que nous avons choisie pour désigner l’immensité des connaissances et des cultures renfermées dans le roman graphique.
. Boumendjel, L. (2018).
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