Explicit and Implicit Vocabulary Instruction in the Algerian EFL Context

Amel  BENYAHIA

Auteurs-es

Amel BENYAHIA École Normale Supérieure Assia Djebar. Département de Lettres et d’Anglais, Université de Constantin 3, Algérie.

Mots-clés :

Vocabulaire, Enseignement du vocabulaire, méthodes explicites et implicites

Résumé

Cette étude examine les méthodes explicites et implicites d’enseignement du vocabulaire à L’ENS «Assia Djebar» de Constantine. L’enquête consiste en une analyse des programmes de cours, plus un questionnaire adressé à 14 enseignants d’Anglais au département d’anglais de l’ENSC. Les résultats de l'enquête ont révélé que l'enseignement du vocabulaire suivait à la fois des approches explicites et implicites. L'analyse des programmes enseignés a montré que le vocabulaire est implicitement impliqué dans la plupart des matières. La plupart des programmes analysés n’introduit pas le vocabulaire de manière direct, à l’exception des modules ‘Techniques de lecture’ et ‘TEFL’ dans lesquels le vocabulaire est ouvertement impliqué. De plus, les réponses des enseignants au questionnaire montrent que la plupart d’entre eux suivent les deux approches pour initier leurs apprenants à un nouveau vocabulaire. L'approche explicite se manifeste par l'introduction d'un nouveau vocabulaire et par l'explication et la consolidation de leur signification par la pratique en classe; tandis que la méthode indirecte consiste à fournir aux étudiants différents moyens de lecture qui contribuent de manière significative à l'expansion et à l'enrichissement de leur bagage linguistique, en plus d'approfondir leur compréhension du contenu des leçons données.

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