Facteurs déterminant l’attitude de l’enseignant envers l’enseignement en ligne

Dalila YAMANI

Auteurs-es

Dalila YAMANI Laboratoire de didactique des Sciences, École Normale Supérieure de Kouba, Alger, Algérie

Mots-clés :

Attitude de l’enseignant, Enseignement en ligne, Perception de la facilité d’utilisation d’une technologie, TIC, Enseignement supérieur

Résumé

La désaffection des enseignants à l’enseignement en ligne est connue à travers les universités du monde entier. Nous tentons par cette étude d’identifier les facteurs susceptibles d’être à l’origine de ce phénomène. En nous basons sur le modèle d’acceptation d’une technologie de Davis, nous avons mené une étude par questionnaire auprès d’un groupe d’enseignants à l’université, ayant expérimenté l’enseignement en ligne, en mesurant leurs attitudes envers ce mode d’enseignement avant et après l’expérience. Malgré la formation technique reçue au début, les résultats montrent que le taux d’enseignants percevant des difficultés dans l’enseignement en ligne a significativement augmenté après l’expérience et une attitude négative est notée chez la majorité des enseignants. Une forte relation de dépendance, statistiquement significative, entre cette attitude négative et les difficultés de type pédagogique rencontrées a était identifiée.

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