اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو الإشراف التربوي
الكلمات المفتاحية:
الإشراف التربويالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أساتذة التعليم الثانوي نحو الإشراف التربوي ، ودور المفتش في إقناع الأساتذة بالأسلوب الإشرافي الممارس من طرفه . أين تغيّرت النظرة القديمة إلى نظرة جديدة تؤمن بالأسلوب الإشرافي التطويري الذي ينطلق من قدرة المشرف على استشراف المستقبل ، ومواكبة المستجدات التربوية في مجال النمو المهني ، وقدرته على التنبؤ بالحاجات المستقبلية لعمليات تنظيم التعليم والقيادة الإدارية التربوية ، ومن ثم تقديم التجديدات التربوية ، وإدخالها على مناهج التعليم والمحتوى والطرائق والوسائل ، وعلى الفئة المستهدفة بهدف التهيئة والإعداد المسبق للأدوار الجديدة والمهام المنتظرة ، هذا من أجل إعطاء روح الجدّية في العملية التربوية ودفعها نحو التطور .
التنزيلات
المراجع
- رداح الخطيب وآخرون: الإدارة المدرسية والإشراف التربوي، مطابع الفرزدق التجارية ط2 ، 1998 ، ص 111 .
- صلاح الدين علام: القياس و التقويم التربوي والنفسي، أساسياته وتوجهاته وتطبيقاته المعاصرة، دار الفكر العربي، القاهرة، 2000، ص38.
- إسماعيل محمد: دياب التعليم الأساسي، دراسة تقليدية واتجاهات المدرسين والمدرسات، مكتبة الأنجلو المصرية ، القاهرة ، 1993، ص105 .
-جابر عبد الحميد واحمد خيري كاظم: مناهج البحث في التربية وعلم النفس، دار النهضة العربية، القاهرة ، 1973، ص133.
- فاخر عاقل: أسس البحث العلمي في العلوم السلوكية، دار العلم للملايين، بيروت، لبنان،ط2، أكتوبر 1982 ، ص129.
- عبد الرحمان ومحي الدين توق : أساسيات علم النفس التربوي ، مطبعة جون وايلي و أولاده، الأردن،1984 ، ص110.
- أنظر النموذج السلوكي – المشرف كمحقق لحاجات التلاميذ و المعلمين ، ص60، نموذج سوزان روس، المشرف كباحث واقعي،ص61.
