Les régulations locales en classe de FLE
الكلمات المفتاحية:
pratiques enseignantes، régulation، objet enseigné، interaction didactiqueالملخص
La réalisation d’un dispositif didactique implique une régulation continue pour la construction et les transformations de l’objet enseigné. Les interactions didactiques sont le lieu d’une régulation permanente qui se réalise souvent par la désignation d’une dimension de l’objet non perçue par les élèves ou par le traitement d’un obstacle qui bloque la construction d’un savoir.
Nous essayerons dans cet article de répondre à la question suivante : comment les enseignants régulent-ils les apprentissages dans les séances de grammaire et quels sont les obstacles régulés par ces derniers ? Y a-t-il vraiment régulation de leur part ?
التنزيلات
المراجع
(1)- Schneuwly, B. & Bain, D. (1993). Mécanismes de régulation des activités textuelles:
(2)- Stratégies d'intervention dans les séquences didactiques. Dans L. Allal, D. Bain & P.
(3)- Perrenoud. : Évaluation formative et didactique du français. Neuchâtel : Delachaux et Niestlé.
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(6)- Sensevy, G. (2007). Des catégories pour décrire et comprendre l’action didactique. Dans Sensevy, G & Mercier,A (Eds), Agir ensemble . Rennes: PU .
(7)- Tisset, C. (2005). Observer, Manipuler,Enseigner la langue au cycle 3.Paris : Hachette Education .
(8)- Vygotski, L.-S. (1985). Pensée et langage suivi de Commentaires sur les remarques critiques de Vygotski par J. Piaget, Messidor, Paris : Éditions sociales.
(9)- Vygotski, L.-S. (1934 /1997). Pensée et langage. Paris : Éditions sociales .
(10)- Textes institutionnels
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