Rôles et fonctions de l’alternance codique dans l’enseignement de la psychologie à l’université de Constantine
Mots-clés :
Enseignement des disciplines, alternance codique, interactions verbales, alternance relais, alternance tremplin, apprentissage psychologieRésumé
La présente recherche consiste à analyser l’alternance codique dans l’enseignement de la psychologie à l’université de Constantine. Il s’agit de découvrir qualitativement et quantitativement les fonctions didactiques de ce phénomène et ses implications dans un contexte d’enseignement/apprentissage des disciplines non-linguistiques.
Nous nous sommes ainsi engagé dans une enquête sociolinguistique par observations non-participantes et enregistrements audio des interactions dans le but de découvrir l’emploi des langues en présence, déterminer le rôle et les implications de l’alternance codique dans le déroulement des cours. Nous avons ainsi découvert que les alternances relais ou tremplins occupent des fonctions contradictoires chez les apprenants et enseignants de psychologie, suggérant ainsi un discours unilatéral des enseignants, pauvre en interactivité, mais riche en terminologie de la spécialité.
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