Analyse des exercices écrits au collège : Quelle place à la dimension réflexive ?

Auteurs-es

  • Khaoula Amina BENLEHLOUH Université Frères Mentouri Constantine 1, Algérie.

Mots-clés :

Application, Cycle moyen, Réflexion, Exercice

Résumé

A l’ère actuelle le pivot des activités conçues pour l’enseignement/apprentissage du FLE est la réflexion. Amener l’apprenant à adopter une posture réflexive et à assumer sa responsabilité en tant que partenaire dans la négociation et la construction du savoir est un objectif que le lecteur peut croiser dans les introductions matériaux didactiques actuels. Cette construction progressive et consciente du savoir est censée donner lieu à un apprentissage plus efficient, surtout à l’écrit. Ici, apparait le rôle de l’exercice, qui porte souvent sur une partie fragmentaire de la langue, comme étant un agent structurant, voire garant du transfert des connaissances vers des situations cibles. Qu’en est-il du contexte algérien ? Cette présente contribution, se propose d’examiner le rôle assigné à l’exercice écrit, plus spécifiquement celui qui porte sur les points de langue, à la lumière de ces préceptes théoriques.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

. Bulea, E. À grammaire rénovée, exercices... ?. In: La Lettre de l'AIRDF, n°57, 2015. pp. 39-45; doi : https://doi.org/10.3406/airdf.2015.2036

https://www.persee.fr/doc/airdf_1776-7784_2015_num_57_1_2036

. BESSONNAT, D. L’exercice, un objet scolaire à reconsidérer, Le français aujourd’hui, 118, 10-50, 1997.

. BESSE, H. et Porquier, R, Grammaire et didactique des langues étrangère, Paris : Crédif-Hatier, 1984.

. Cuq, J.P. et Gruga, I, Cours de didactique du frnçais langue étrangère et seconde, Grenoble : Presses Univ de Grenoble, 2006.

. Capt, V., Le genre didactique de l’exercice à l’épreuve de la grammaire de texte , Repères [En ligne], 56 , 2017, mis en ligne le 19 février 2018, consulté le 16 mai 2018. http://journals.openedition.org/reperes/1206 ; DOI : 10.4000/reperes.1206

. Scheepers, C, Quand de futurs instituteurs du primaire planifient des exercices , Repères [En ligne], 56 , 2017, mis en ligne le 19 février 2018, consulté le 16 mai 2018. :http://journals.openedition.org/reperes/1208 ; DOI : 10.4000/reperes.1208

. Bulea Bronckart, E, Marmy Cusin, V et Panchout-Dubois,M, Les exercices grammaticaux dans le cadre de l’enseignement rénové du français : usages, problèmes, perspectives , Repères , 56, 2017, mis en ligne le 19 février 2018, consulté le 16 mai 2018. http://journals.openedition.org/reperes/1203 ; DOI : 10.4000/reperes.1203

. Nadeau, N., Fisher,C, La grammaire nouvelle : La comprendre et l’enseigner, Montréal : Gaeten morin, 2006.

. Simard, C., DUFAYS, J.L., DOLZ, J et al, Didactique du français langue première, Buxelles : De Boeck, 2010.

. -Ronveaux, C, Runtz-Christant, E et Schneuwly, B, Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre. Formation et pratiques d'enseignement en questions, no. 19, p. 7-17, 2015. http://revuedeshep.ch/pdf/19/2015-Ronveaux-FPEQ-19.pdf

. Vigner, G, L’exercice dans la classe de français. Paris : Hachette, 1984.

. Vigner. G, Systématisation et maîtrise de la langue : l’exercice en FLE , Paris : Hachette, 2017.

. Zetili, A, Eléments pour une démarche en production écrite. De l’usage des expressions idiomatiques en classe de licence de français, SLADD, Des langues et des discours en question, 7, p. 107-118, 2015.

Téléchargements

Publié-e

2022-02-02

Comment citer

BENLEHLOUH, K. A. . (2022). Analyse des exercices écrits au collège : Quelle place à la dimension réflexive ?. Revue Des Sciences Humaines, 32(3), 767–778. Consulté à l’adresse https://revue.umc.edu.dz/h/article/view/3760

Numéro

Rubrique

Articles

Articles similaires

<< < 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Vous pouvez également Lancer une recherche avancée d’articles similaires à cet article.