L’explication du dysfonctionnement sémantique relatif à la production écrite de l’élève algérien(ne) arabophone en français à la lumière de la sémantique structurale

Zahir AZREGAINOU

Authors

Zahir AZREGAINOU Department of Psychology, Faculty of Human and Social Sciences, Abdelhamid Mehri Constantine 2 University, Constantine 2, Algeria

Keywords:

explanation, semantic dysfunction, written production, algerian arabic, speaking, structural semantics

Abstract

Currently, in Algeria, despite the application of the competency approach, the situation is as it is for French language. Failure is clearly evident in the written productions of learners where teachers observe semantic dysfunction. Structural semantics has allowed us to clarify this problem... A central idea has emerged : the existence of meaning is based on relationship. Each language has its semantic combinatorics. The problem of the Algerian Arabic-speaking student is that he (she) owns that of his mother tongue and does not possess that of the French language (except in some cases). When he / she is writing in French, he (she) is practicing a lexematic and non-sememic approach; the latter is based on the compatibility or incompatibility of semantic units. This is what appeared in the analysis of the corpus that we chose as a sample.

Downloads

Download data is not yet available.

References

. El Chourouk (journal arabophone) du mardi 06 Juillet 2010, p.05

. Azregainou,Zahir(2009),Le rôle de l’évaluation diagnostique concernant le rendement de la production écrite des élèves de la première année secondaire en langue française, Thèse de magister soutenue à l’université de Constantine, Algérie, p.121

. Idem, p.121

. Ibidem, p.140

. Ibidem, p.141

. Ibidem, p.120

. Greimas, A.J, Sémantique structurale, Paris, Librairie Larousse, 1966, p.19

. Idem, p.38

. -Ibidem, p.38

. Ibidem, p.38

. Ibidem, p.46

. Ibidem, p.52

. Ibidem, p.53

. Ibidem, p.54

(*)-Nous y reviendrons au point suivant de cet article.

. Ibidem, p.112

(*)Nous utilisons, en parlant de la première articulation, la terminologie de Martinet Baylon Christian et Fabre Paul, La sémantique, Paris, Fernand Nathan, 1978, p.184

. Idem, p.138

. Ibidem, p.180

. Oléron Pierre, L’enfant et l’acquisition du langage, Paris, P.U.F, p.75.

(*)- «leur» renvoie aux lexèmes constituants la phrase de Chomsky.

. Baylon Christian et Fabre Paul, La sémantique, Paris, Fernand Nathan, 1978, p.182-182

. Idem, p.144.

(*)-C’est nous qui soulignons.

. Martinet André, Eléments de linguistique générale, Paris, Armand Colin, 1980, p.121

. Baylon Christian et Fabre Paul, La sémantique, Paris, Fernand Nathan, 1978, p.174

. Idem, p.269 (*)-L’élève algérien(ne)

(*)-La poésie algérienne populaire

. Ibidem, p.275

. Ibidem, p.281

(*)- C’est l’équivalent, pour nous, du sens structurel.

. Hörmann Hans (traduit par Françoise Dubois-Charlier), Introduction à la psycholinguistique, Paris, Librairie Larousse, 1972, p.287

. Marchand Frank (ouvrage coordonné par), Manuel de linguistique appliquée, l’acquisition du langage, Evreux, Delagrave, 1975, p.87

(*)-Dans son ouvrage « Analyse de contenu dans les sciences humaines », l’auteure Dr Mourtadh Nefoussi Lamia nous suggère de prendre moins de 10% (la taille de l’échantillon) quand le nombre de la population est grand, Algérie, Dar Houma, 2016, p.139 (ouvrage en arabe).

. Document du Ministère de l’Education Nationale du 24-25 Novembre 2010.

. Idem

(*)-Ouvrage collectif coordonné par Marchand Frank, Manuel de linguistique appliquée, l’acquisition du langage, Evreux, Delagrave, 1975, de la page 69 à la page 97.

(*)-Les détails de cette approche se trouvent dans la troisième partie de l’ouvrage de l’auteure « Psycholinguistique appliquée », Bruxelles, Editions Labor, 1981.

(*)-Bronckart J.P., le septième chapitre de son livre « Théories du langage », Bruxelles, Pierre Mardaga, 1977.