أثر تنمية الانتباه الانتقائي على الفهم الشفهي لدى التلاميذ ذوي اضطراب نقص الانتباه بعد إعادة التأهيل المعرفي لوظيفة الانتباه

/ السيد، علي سيد أحمد. محمد بدر، فائقة (1999). اضطراب الانتباه لدا الأطفال (أسبابة وتشخيصه وعلاجه). ط1. القاهرة، مصر: مكتبة النهضة المصرية.

/ الوقفي، راضي (2009). صعوبات التعلم (النظري والتطبيقي). ط1. عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.

/ الزغول، عماد (2003). نظريات التعلم. عمان، الأردن: دار الشروق.

/ الزيات، فتحي مصطفى (1995). الأسس المعرفية للتكوين العقلي وتجهيز المعلومات. ط1. المنصورة. مصر: دار الوفاء للطباعة والنشر والتوزيع.

/ الزيات، فتحي مصطفى (1998). صعوبات التعلم (الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية). ط1. القاهرة، مصر: دار النشر للجامعات.

/ أدافر، لامية (2011). دراسة الفهم للغة الشفهية لدى الطفل المصاب بالتوحد بعد إخضاعه لإعادة التربية الصوتية. )رسالةماجستار في الأورطفونيا). قسم علم النفس، جامعة الجزائر 2، الجزائر.

/ بن عربة، زكية (2001). اضطراب الانتباه وعلاقته بالأداء المدرسي لذا التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. (رسالة ماجستار في علم النفس المعرفي). قسم علم النفس، جامعة الجزائر2، الجزائر.

/ سيسالم، كمال سالم (2009). اضطراب قصور الانتباه والحركة المفرطة. ط1. الإمارات العربية المتحدة: دار الكتابة الجامعي.

/ عوض الله، سالم محمد، الشحات، مجدي (2008). صعوبات التعلم(التشخيص والعلاج). ط3. الأردن: دار الفكر.

/ غازلي، نعيمة (2012). الفهم اللغوي الشفهي. جامعة مولود معمري، تيزي وزو، الجزائر.

/ زكور محمد، مفيدة. أبي ميلود، عبد الفتاح (2016). تقدير معلمي مرحلة التعليم الابتدائي لانتشار اضطراب قلة الانتباه المصحوب بفرط النشاط لتلاميذهم. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية. جامعة قاصدي مرباح، ورقلة، الجزائر.

/ Cadet, B (1998). Psychologie cognitive. Paris, France : In Press.

/ Lieury, A (2006). Psychologie cognitive. Paris, France : Dunod édition.

/ Fondation centre Suisse de pédagogie (2016). Troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. à travers le site http://search.yahoo.com

/Reed, S (2007). Cognition (théorie et application). .Bruxelles, Belgique : De Boeck.